Мыслимо ли представить себе обычное воспитание без наказания? Невозможно. Наказание может быть грубым или интеллигентным, но оно есть всегда, причем в больших количествах, причем независимо от того, что говорят вслух родители, насколько они на словах «демократичны» и «мягки с детьми». Детей наказывают все и всегда.
Что такое «наказание»? Это триединая вещь.
1. Месть. Воспитатели могут сколько угодно открещиваться от этого, но каждый из них, тем не менее, испытывает мстительность и удовлетворяет ее в процессе наказания. Не обязательно это главный мотив наказания, конечно (у русских – почти всегда самый главный), но месть, тем не менее, всегда испытывается и ребенок всегда (!) это чувствует. Вот это взрослые никак своим окостеневшим мозгом понять не могут: дети всегда чувствуют вашу мстительность, что соответственно не улучшает их отношения к вам, а зачастую и к самим себе (в соответствии с механизмами стокгольмского синдрома).
2. Оборона. Наказание преследует своей целью защиту. Это может быть защита самого себя от детского насилия (ребенок подходит и больно тебя бьет из-за ревности). Или защита своих моральных принципов от посягательства на них детей (ребенок лежит у себя в кровати и дрочит свою письку – катастрофа). Или защита ребенка от его глупостей (в луже бултыхается, подлец, теперь простудится, заболеет эболой и умрет). И так далее.
3. Обучение. Разумное (в современном понимании) наказание должно обучать. Для этого прогрессивные российские родители не только дают ребенку подзатыльник, но еще и сопровождают это действие каким-нибудь полезным для ребенка словесным внушением («слушайся бабушку, твою мать…»).
Таким образом, наказанием является попытка научить чему-то ребенка, вызвав у него те или иные страдания.
Теперь зададимся вопросом: многому ли можно научить ребенка на уроке математики, если его при этом бить, унижать, ругать, угрожать? Можно ли таким образом внушить ему любовь к наукам? Ну, когда-то кстати так повсеместно и думали, и не так давно. Но оказалось (вот чудеса-то), что такой способ обучения не более эффективен, как создание экономики на основе тотального рабства и концлагерной диктатуры. Любовь к обучению просыпается в совершенно других условиях.
А разве это не имеет отношения к наказанию? Еще как имеет. Вряд ли какой-то нормальный родитель согласится с тем, что целью наказания является сам процесс выплескивания своей мстительности, само удовольствие от факта созерцания страданий ребенка. Да, каждый наказывающий родитель испытывает мстительность, и каждый испытывает удовольствие от страданий ребенка (не надо заламываний рук и круглых глаз – что есть, то есть). Но все-таки целью-то является по большей части обучение! Чтобы ребенок или понял и стал вести себя разумно, или подчинился и стал вести себя как надо. А как же ребенок научится, как же он будет впитывать знания и правила от воспитателя, если в нем он видит тирана и садиста? Парадоксальным образом каждый акт наказания… отдаляет якобы желаемую цель! Каждый акт наказания – это новые кирпичи в стене между ребенком и воспитателем.
Отсюда вытекают очень простые выводы.
Во-первых, наказание ребенка должно быть прекращено. Наказание должно стать примерно таким же анахронизмом, как рабские колодки и официальные пытки на дыбе. Да, я понимаю, что от своих корней, так сказать, от своей вековой духовности трудно отказываться, но все-таки дыба устарела, извините. И наказание тоже. Наказание должно быть поставлено вне закона просто в силу того, что в нем есть пункт под названием «месть».
Так как же осуществить пункты «оборона» и «обучение» без наказания? Да очень просто. Необходимо моделировать нашу взрослую жизнь – и для того, чтобы дети привыкали к ней, начинали понимать правовые основы существования общества, и еще и потому, что мы пока что ничего лучшего не придумали, кроме системы законодательства и правоохранения. Наверное это покажется смешным, но с ребенком необходимо подписывать «декларацию прав», своего рода «внутрисемейную конституцию». Ты видел где-то в интернете образцы внутрисемейной конституции? Наверное их там сотни, тысячи, миллионы! Ведь в каждой семье есть какая-то своя особенность, и можно, полистав, выбрать для себя образцы, и на их основании скомпоновать что-то, приемлемое для тебя. Нет, увы. Ни миллионов, ни тысяч, ни даже единиц. Дети – ничто. Ребенок – покорная вещь, пластилин, раб. Какая-такая еще «конституция»… смешно просто! Да нет, не смешно.
Ребенок начинает быть способным понимать простейшие виды договоренностей в очень раннем возрасте. Трехлетний ребенок уже способен понять десятки довольно сложных позиций. Двухлетний – как минимум десяток. Как воспитывать без наказаний более мелких детей, которые конституцию никакую не поймут? Да никак. Просто собственным примером или вовсе никак. Просто лаской, просто игрой, просто не обращением внимания на неприятные проявления, просто механической защитой его от его же глупостей.
Конституцию эту с ребенком надо создавать вместе (пусть даже уже имея в голове целевые пункты). Конечно, он еще не сможет аргументированно возражать, спорить, но он постепенно научится, если этим заниматься. Ребенок обязательно должен принимать как можно менее формальное участие в создание конституции, по которой живет он и другие члены семьи – тогда он будет ее уважать в большей степени, чем просто свалившиеся сверху непонятные ему требования. Тогда у него может проснуться интерес к ее развитию, совершенствованию.
Должны быть в конституции прописаны и последствия за нарушения им законов. И это самый трудный и самый интересный элемент создания и выполнения внутрисемейного законодательства. Так или иначе, последствия должны быть разумными, обоснованными, моделирующими разумные последствия нарушения обычного законодательства. И проработка их – большая и интересная работа, которую, конечно, никто никогда не проводил.
Приведу простой пример. Допустим, в вашей конституции записано, что будить друг друга просто ради забавы запрещено, ведь приятная выспанность – очень важная составляющая здоровой и приятной жизни. Ребенок вопреки закону пришел рано утром и разбудил тебя, потому что ему захотелось чем-то с тобой поделиться, или просто от скуки. Что необходимо сделать родителю? Извините, но в первую очередь – воспользоваться моей «Селекцией восприятий» и устранить все негативные эмоции. Это твой ребенок, он учится, ты знал на что шел, когда рожал его, когда соглашался его оставить в своей семьи, и не надо теперь делать вид, что ты ожидал, что ребенок сразу начнет «все понимать». Во-вторых, надо сообщить ребенку, что увы и ах, но статья закона нарушена, и должны наступить последствия. Что там у нас написано? «Если человек будит другого без необходимости, то на ночь комната родителей запирается на ключ, и, увы, теперь он рано утром не сможет туда войти, даже если ему очень хочется пожелать доброго утра стоящему на подоконнике кактусу. Теперь кактус временно недоступен.
Но далеко не всегда и даже совершенно необязательно реагирование должно причинять ребенку какие-то неудобства!
Я понимаю, что это революционная идея для отравленного концепцией «преступления и наказания» человека, поэтому повторю еще раз: реагирование на нарушение ребенком конституции может быть приятной, интересной, развивающей, усиливающей взаимную дружественность игрой! Это может быть ролевая игра со сменой ролей, или это может быть новое обсуждение, и много чего еще. И нет – это не приведет к тому, что ребенок начнет специально нарушать закон ради этой игры, а если такое вдруг случится, то доля игры в реагировании может начать резко уменьшаться.
Немыслимо, да? Ребенок совершил проступок, а в результате ему становится не плохо и больно, а приятно и интересно! Но ведь именно в атмосфере дружественности, удовольствия и интереса человек учится эффективнее всего, как это можно не понимать в 21-м веке?
Я понимаю, что в реальности требуется внимательная проработка всех таких последствий. Понимаю, что у каждого будет какое-то свое мнение, какие-то свои методы и подходы. Это неизбежно и это хорошо. Когда я прочту десятки разных вариантов закона «о пробуждении», я выберу что-то близкое мне. Естественный отбор идей – нормальная вещь. И совершенно естественно, если будут создаваться семейные группы, где родители и их дети играют в совместное саморазвитие совместно с другими семьями.
Таким образом, создание и редактирование внутрисемейной конституции является эффективной и цивилизованной заменой атавизму «наказания».
Родители настолько загружены проблемами, что у них просто нет времени заниматься всем этим, верно? Нет времени – отдай ребенка тем, у кого время есть: отдай его в коммерческий интернат, в котором детей воспитывают согласно тем концепциям, что изложены в моих статьях, оплачивай его обучение. Рожая ребенка, ты берешь на себя ответственность. Ребенок – это не пылесос. Это – человек. Ты берешь на себя ответственность не насиловать его, не наказывать, не мучить физически или психически. Это не твоя вещь. Это человек. Это, по сути, не «твой» ребенок. Это человек, и ты не имеешь права калечить его тело и психику. Да, разумное содействие ребенку – большой труд. Это трудно (хотя и может быть интересно). А жить в обществе, состоящем из агрессивных, тупых, депрессивных, бесчувственных, криминальных и прочих дегенератов легко? Чтобы управлять мотоциклом ты должен сдавать довольно серьезные экзамены, ты должен выучить правила и доказать, что владеешь ими в теории и на практике. Мотоцикл! А ребенок? Рожай, насилуй, калечь, пожалуйста. Ну кости ему не ломай и голодом не мори, а так – пожалуйста, карт-бланш. Это нормально?