Нигде, наверное, не найти такой концентрации нарушений здравого смысла, как в семье. Например, послушные дети — это ведь мечта (тайная или, как правило, беззастенчиво явная) любого родителя, не правда ли? Правда. Родители добиваются этого послушания любой ценой, кто во что горазд.
Убеждением, например. Убеждением? Ну, так принято говорить. Конечно, никакого «убеждения» тут быть не может, когда ребенка пытаются мотивировать к тому, чего ему совсем не хочется. Под убеждением понимают фразы типа «ты же не хочешь, чтобы я переживала», или «так надо, подрастешь – поймешь», или «ты же будущий мужчина». Семьи, считающие себя особенно интеллигентными, в ряде случаев прибегают к более развернутым и многообразным фразам, но и они в конечном счете сводятся к внедрению догм с целью повиновения ребенка.
Чаще всего, конечно, родителям не до убеждений, и применяются методы обычного психического или физического давления – крики, агрессивные интонации, угрожающее поведение.
И когда ребенок становится управляемым, когда в нем укрепляется поведение по типу стокгольмского синдрома (он начинает изо всех сил защищать родительское насилие, испытывать благодарность, чувство вины за недостаточное послушание), и все становятся довольными и похваляются, что их ребенок послушен. Иногда при этом в самом деле верят в то, что ребенок не подвергается насилию, что он мол «сам понимает» — особенно в это легко верится, когда ребенок начинает повторять заученные правильные фразы, когда он и сам начинает негативно относиться к попыткам других детей получить свободу выбора.
Но подумай — разве это не противоречит твоему желанию благополучного будущего для твоего ребенка? Если ребенок приучается ТОБОЮ ЖЕ подчиняться манипуляциям — примитивным или не очень, если он отучается самостоятельно думать, принимать решения, ошибаться и получать опыт ошибок и анализировать этот опыт, то разве непонятно, что именно при этих обстоятельствах он никогда не будет счастлив? Он просто теоретически не может быть счастлив и даже просто доволен своей жизнью! Ведь он не приучается не только реализовывать собственные желания, но даже и отдавать себе отчет в их существовании. Он живет так, как «положено», и он — ИМЕННО ПОЭТОМУ — крайне уязвим перед любым другим человеком. Именно послушный ребенок может стать объектом манипуляций со стороны любого человека, ведущего себя или авторитарно («так надо, я сказал, ударь его», «ну-ка пошли со мной», «ты должен сделать это», «так положено», «так надо», «не умничай»), или который давит на жалость («я же твой друг, неужели ты предашь меня и расскажешь, что это я дал тебе наркотик») и т.д. Все те механизмы подчинения, которые ты сам сделал работающими, работают независимо от того, кто встал у руля! Это же очевидно, это просто.
Отсюда — простой вывод. Если ты хочешь, чтобы твой ребенок не стал жертвой манипуляторов, не начал делать то, чего он совсем не хочет, не стал бы овцой в стаде, не пошел бы на поводу у опасных идиотов, то тебе необходимо — именно необходимо — воспитывать в нем способность сомневаться, возражать, быть непослушным, совершать ошибки и получать опыт. Пусть лучше твой ребенок не подчинится твоим приказам или убеждениям или советам в том, что надо идти спать, надо получать пятерки, надо то или сё — все эти бесчисленные «надо», пусть лучше он сделает множество мелких и не мелких глупостей, чем в будущем он вообще перестанет быть самим собой, потеряет способность сверять запросы и требования окружающих его людей со своими желаниями и убеждениями. Да откуда вообще убеждения в таком человеке-подстилке? Откуда вообще хоть какая-то ясность в отношении того – как он хочет жить, какую позицию хочет занять, как к чему он относится?
Кажется парадоксальным, и тем не менее это так — необходимо учить ребенка быть непослушным!
Потери при этом – мелочь: двойки в школе, синяки на теле, разбросанные игрушки, невыспанность, ссоры с друзьями и т.д.
В выигрыше — жизнь, так как человек только тогда живет и развивается и создает жизнь вокруг себя, когда он делает то, что считает справедливым, приятным, интересным, когда он не является механизмом, которым управляет любой, кто добрался до рычагов, созданных в нем родителями.
Еще раз — смотри опыт школы в Саммерхилле, он многое проясняет.
Пример из вчерашнего дня: одна девочка договорилась побегать в лесу с беженцами. Спустя полчаса ожидания, решили бежать без нее — на место встречи она так и не пришла. Что произошло?
Она взяла с собой только крупную купюру, и в автобусе ей не смогли продать билет, и какой-то мужик провел ее по своему билету. Затем, выйдя для пересадки на маршрутку, она обнаружила, что мужик вышел вместе с ней. Когда она собиралась сесть в маршрутку, которая, как она точно знала, идет туда, куда надо, этот мужик сказал ей, что ей удобнее поехать на вот этом автобусе, на котором он сам едет. И она… поехала с ним! Ей было неловко не последовать совету мужика. А ведь девушке 25 лет!! И в ней до сих пор действуют механизмы, заложенные родителями. В итоге автобус пошел совсем не туда.