Существует такое необычное явление: допустим, у тебя сейчас есть интерес к исследованию каких-то своих восприятий, состояний. Допустим, есть желание исследования, есть предвкушение и самого процесса исследования и получения результатов. Есть даже уверенность в том, что результаты точно будут и они будут интересными. Казалось бы – всё, садись и исследуй. (Как именно исследовать – это тоже понятно тому, кто читал мои книги, но вкратце можно описать этот процесс так: подвергай себя разным влияниям и смотри за тем – как меняется то, что ты исследуешь. Фиксируй эти изменения, анализируй их, ищи закономерности, выдвигай гипотезы и т.д.). Но… Но исследования не получается. Всё необходимое для исследования есть, а исследования не происходит. Ты некоторое время сидишь вот во всем этом предвкушении исследования, вот-вот начнешь, и не начинаешь. А потом в какой-то момент вдруг возникает то или иное радостное (подчеркиваю – именно радостное) желание – потискать девушку, сожрать бутер, почитать книжку и т.д. И ты говоришь себе – ок, сейчас отвлекусь на минутку, а уж потом… А «потом» так и не наступает. И так может происходить раз за разом, день за днем и год за годом.
Сейчас я введу несколько терминов, но прежде скажу о самом процессе терминообразования. Образование терминов – абсолютно необходимый элемент любого исследования. Не поддавайся мудачеству и неловкости – по мере того, как ты различаешь то или иное восприятие, состояние, явление – давай ему обозначение, называй его каким-нибудь словом. Любая мелочь, которая может быть выделена в исследуемом процессе, может быть названа. Впоследствии может оказаться, что половина (а то и больше) твоих новых терминов не используется, и ты их просто выкинешь, но заранее ведь никогда не знаешь – в каком именно направлении будет обнаружено что-то интересное и значимое!
Само это явление, при котором возникает затягивание реализации радостного желания исследовать, я называю «упругость границ неизвестного» (УГН). Словосочетание «реализация радостного желания» я обозначаю аббревиатурой «ррж», а «ррж исследовать» — «рржи».
Пауза, возникающая в рржи – это первая стадия проявления УГН. В этот момент сила рржи уравновешивается силой УГН. Я называю эту паузу «фазой торможения», и обозначаю как «ФТУ» (произносится как «фаза торможения при проявлении упругости границ неизвестного» или, короче, «фаза торможения упругостью»).
Те самые радостные желания, которые начинают одно за другим возникать в фазе торможения, свидетельствуют о том, что началась новая фаза – «фаза отвлечений» — «ФОУ».
Что происходит, если ты, попадая в фазу отвлечений, тем не менее пытаешься вернуть свое внимание к незатухшему пока что желанию исследования? Возникает удивительное состояние отупения, которому предшествует некая расфокусировка внимания. Трудно собрать мысли в кучу, трудно начать формулировать мысли – все растекается, расплывается, рассредотачивается. Начинаешь формулировать мысль, относящуюся к твоему исследованию, и уже на середине теряешь ход мысли. Сформулировал мысль – прошло пять секунд – и ты ее уже забыл, причем забыл напрочь! Когда я впервые столкнулся с этой проблемой, я решил – ок, раз всё обстоит вот таким образом, я буду хитрым – я буду попросту записывать возникшие интересные мысли. Я положил в карман блокнот и ручку и пошел гулять, чувствуя себя полностью подготовленным к тому исследованию, которое хотел совершить. И оказалось, что интересная мысль забывается прежде, чем я успеваю достать блокнот из кармана! В это было невозможно поверить, но это было так, и я не раз с вытаращенными от удивления глазами стоял, держа ручку, занесенную над блокнотом, и не имея ни малейшего представления о том – что же я хотел записать. Тогда я предпринял еще одну хитрость – как только в результате исследования я делал какое-то маленькое открытие – новое явление, новая совокупность восприятий, новая ясность о закономерностях, новая интересная гипотеза – я тут же замирал и составлял короткую фразу, которая бы грубо описывала мое открытие. Повторяя вслух эту фразу, я лез в карман за блокнотом и сначала записывал эту фразу. Всё – рыба была на крючке. И иногда я позволял себе в этот момент расслабиться и отвлечься. И – когда спустя пять минут, я возвращался к тому, чтобы теперь сделать более полную запись своего открытия, то обнаруживал, что вижу перед собой лишенную малейшего смысла запись – рыба сорвалась с крючка и уплыла. Так что со временем я приучился сразу доставать рыбу – сразу формулировать точное описание сделанного открытия. В этом случае мне легко было, вернувшись к этому точному описанию, вспомнить открытие, ввести его в свою жизнь.
Фаза, при которой возникает такое расплывание внимания, называется «фазой рассредоточения» — «ФРУ». Вслед за рассредоточением возникает тупость, порой достигающая такой силы, что попросту ни одного осмысленного слова невозможно сказать о предмете своего исследования. И если ты всё-таки пытаешься вернуться к исследованию, продавить, преодолеть это рассредоточение, то быстро возникает и усиливается усталость. Это – «фаза утомления» — «ФУУ».
Сила отпора, с которой упругие границы неизвестного отбрасывают исследователя назад, просто поразительна. Возникает удивление и ясность, что у этого эффекта должна быть какая-то особая причина. Ведь в других процессах такого «несимметричного ответа» нет. Например, если ты занимаешься порождением ОзВ или устранением НЭ или разбором концепций и т.д. – тоже возникают и хаотические отвлечения, и постепенно возникает усталость – но именно постепенно, а здесь – словно собака срывается с цепи, словно лавина обрушивается. Всего лишь маленький шаг в направлении исследования своих восприятий – и мощный ответный удар. Этому явлению я дал название «несимметричный ответ упругости границ неизвестного» или, короче, «несимметричный ответ упругости».
Разумеется, столкнувшись с этими препятствиями, я начал искать решение проблемы, то есть я начал исследовать сам процесс исследования. Сначала я стал придумывать разные хитрости, уловки, чтобы обмануть, обойти с флангов противника. «Уловка» — это совокупность действий, направленных на ослабление несимметричного ответа упругости, на усиление рж исследования, при которых ты формируешь уверенность в том, что твое исследование временно приостанавливается. При этом ты начинаешь совершать действия в другом направлении – реализовывать другие радостные желания.
(Разумеется, чтобы эффективно выполнять уловки, требуются тренировки в управлении уверенностью – см. некоторые базовые практики в «Селекции-2». Более глубокие практики публиковаться не будут.)
Приведу пример некоторых уловок.
Уловка мягкого слива (УМС). Я веду себя так, словно собрался поддаться силе упругости, и собрался выполнить «мягкий слив», то есть заняться какой-то нетрудной приятной деятельностью, например я открываю какую-нибудь простую научно-популярную или художественную книгу, включаю какой-нибудь приносящий простые впечатления фильм и т.д. Порождаю уверенность, что собираюсь минимум полчасика почитать-посмотреть-погулять. Неожиданно я прекращаю осуществление мягкого слива и резко возвращаюсь к исследованию. Упругость при этом возникает со значительной задержкой, так что мне удается продвинуться еще немного в своем исследовании.
Уловка задержки реализации (УЗР). Когда в фазе отвлечений возникают разнообразные рж, ты говоришь себе – «ок, сейчас я буду реализовывать это отвлекающее рж, но вот не прямо сейчас, а через минутку – отложу на минуту реализацию, просто понаслаждаюсь предвкушением». При этом ты формируешь соответствующую уверенность. При подобном откладывании реализации, отвлекающее рж перестает быть спазматичным, оно теряет значительную часть той силы, что поддерживает его, и спустя полминуты или минуту ты возвращаешься к исследованию.
Уловка привычной деятельности (УПД). В то время, когда сила упругости вырастает настолько, что продолжать исследование не удается, ты начинаешь выполнять привычную для тебя деятельность – делаешь что-то такое, что делать совершенно просто, привычно, в процессе чего тебе легко сосредоточиться. Когда качество сосредоточения вырастает до обычного уровня, ты возвращаешься к исследованию.
Уловка непривычных действий (УНД). Описывая механизм упругости границ неизвестного, можно сказать, что сопротивление возникает чему-то новому, ранее неизвестному. Как только в результате твоих исследований появляется что-то новое, сила упругости возрастает. Однако можно изменить направление действия этой силы. Поскольку она направляется на все новое, необычное, непривычное, ты можешь отвлечь ее с помощью совершения какого-то непривычного действия. Например, если ты сидишь в ресторане, то можешь встать и отжаться рядом со своим столиком 10 раз. При этом все будут удивлены (но в этом нет ничего страшного, так как твое действие нельзя отнести к разряжу асоциальных, особенно если ты это делаешь не в престижном ресторане, а в обычном кафе). Это для тебя будет очень непривычное действие, ты можешь испытывать неловкость на 10, и будет трудно ее преодолеть. Тем не менее, такие приемы работают – после такого действия ты снова можешь какое-то время продолжать исследование, не встречая значимого сопротивления.
Очень важен тот факт, что существует явление, которое можно образно описать следующим образом: у упругости не возникает иммунитета к уловкам. Чем чаще и успешнее ты применяешь уловки, тем эффективнее они становятся. Словно каждый раз, когда ты применяешь уловку и продолжаешь в результате свое исследование, обходя механизм возникновения упругого несимметричного ответа, ты подтачиваешь силы, которые препятствуют проникновению в область неизвестного. Это явление я так образно и называю – «отсутствие иммунитета упругости к уловкам».
Есть и другой тип приемов, позволяющих продолжать исследование вопреки упругости границ неизвестного. Эти приемы я называю «маневрами». Маневр – это совокупность действий, направленных на преодоление упругости границ неизвестного при помощи таких действий, которые не просто позволяют обойти действие силы упругости, но ослабляют сам механизм формирования этой силы, а отчасти и подтачивают, разрушают его.
Маневр прямого продавливания (МПП). Заключается в порождении упорства. С помощью упорства упругость поддается, но упорство приходится порождать в очень интенсивной степени, то есть если у тебя нет предварительного опыта тренировок в порождении упорства в простых условиях, то в условиях такого сильного несимметричного ответа тебе придется трудно. Особенно эффективен будет этот маневр, если к упорству добавить решимость и порождать сразу аккорд «упорство+решимость». Этот аккорд я называю «оцел».
(Словом «оцел» в древнерусском языке называлась сталь – в чешском языке это слово сохранилось до сих пор. Сталь – это сплав железа с углеродом, причем углерод придает железу твердость и прочность, снижая пластичность и вязкость – именно такое же влияние оказывает на упорство добавка решимости).
Так что в широком смысле, МПП – это преодоление силы упругости с помощью оцела. Кому не очень нравится «оцел», могут называть сплав решимости и упорства схожим словом «оцелот» — мощная, крупная дикая кошка, способная решать трудные задачи.
Маневр освоения достигнутого (МОД). Ты в самом деле останавливаешься в своем исследовании и делаешь паузу, чтобы получше освоить уже исследованное, освежить сделанные наблюдения и открытия, перечитать сделанные записи, уточнить и отшлифовать введенные термины. Занимаясь этим, ты, во-первых, и в самом деле упрочняешь достигнутые результаты, и, во-вторых, оказываешься в области уже исследованного, так что сила упругости прекращает свое воздействие. Если ты точно определила термины, многократно повторила их, запомнив их значение, перепрожила обозначаемые ими совокупности восприятий и явления, то тем самым ты подготавливаешь мощную точку опоры для того, чтобы, упершись в нее, продолжить движение дальше.
Маневр тотального исследования (МТИ). При этом маневре ты фиксируешь и обозначаешь термином вообще ЛЮБОЙ возникающий при исследовании эффект. Что бы ни случилось, ты различаешь это, выделяешь в самостоятельный (предположительно) эффект, даешь ему рабочее название. Таким образом, сам процесс противодействия силы упругости превращается в объект исследования, что по некой неизвестной тебе пока причине лишает силу упругости сил. Более того – чем мощнее противодействие, тем больше ты соприкасаешься с силой упругости, тем больше возникает разных эффектов, тем более они заметны и, значит, доступны для различения и обозначения, тем больше пищи для МТИ. Даже поражение в исходном исследовании превращается в исследование! А это позволяет тебе очень быстро вернуться к продолжению исходного исследования.
Сочетания маневров и уловок называются «тактикой». Например:
ТФП – это (МТИ+МПП)
где ТФП – это аббревиатура от «тактика фронтального продвижения». Эту тактику можно описать как активное продвижение в область неизвестного с последующим тщательным освоением территории и последующим продвижением вперед. ТФП удобно использовать тогда, когда упругость границ неизвестного достаточно слаба по сравнению с объединенной силой рж исследования и оцелота.
Если в процессе исследования производится также исследование самого процесса исследования, то есть изучаются уловки, маневры, тактики, разнообразные состояния и эффекты, возникающие в процессе исследований, то такое сдвоенное исследование я называю «фундаментальным». В процессе фундаментальных исследований происходит не просто проникновение в область неизвестного, но еще и отрабатываются методы исследований, формируются новые навыки, чем создается фундамент для будущих исследований.
Очень эффективно превращать свое исследование в фундаментальное, поскольку в данном случае в любой момент времени ты продвигаешься вперед – либо в исходном исследовании, либо в исследовании исследования.
Интересно задаться таким вопросом – почему же так получается, что неизвестное, обладая столь высокой притягательностью для любого исследователя, обладает в то же самое время таким странным свойством отталкивать его? Почему – несмотря на сильный интерес, предвкушение, уверенность в том, что тебя ждет что-то интересное – словно какая-то часть тебя самого отталкивает, препятствует?
В хорошей формулировке вопроса обычно присутствует намек на ответ, а зачастую и сам ответ. Так и здесь. Действительно, так и есть – какая-то часть тебя совершает действия, которые и являются причиной возникающих сил отталкивания. Какая-то субличность пакостит, создавая омертвляющие механизмы, и, исследуя, ты тем самым совершаешь действия, входящие в противоречие с действием этих субличностей. Исследования противоречат чему-то такому омертвляющему, что сам человек, пусть и неосознанно, в себе строит, поддерживает, охраняет. И эта мертвая часть тебя – это твои механические уверенности, а также желание поддерживать раз и навсегда заданную картину мира. Ты хочешь быть железобетонно уверенным в своей картине мира, и, конечно, сила этого желания является мощным препятствием к проведению исследований, сама цель которых заключается как раз в появлении новых знаний, что несовместно с догматичностью, с жесткой картиной мира.
Какое ты знаешь действие, противоречащее догмам? Разумеется, это разбор и рассеивание концепций. Чем в большей степени ты заменяешь догмы на обоснованные гибкие предположения, которые ты в любой момент готова изменить, скорректировать, уточнить в соответствии со вновь поступившей информацией, тем в меньшей степени ты являешься закосневшим в тупости догматиком, тем слабее будет проявляться сила упругости границ непознанного, тем легче тебе будут даваться исследования.
Еще одним таким действием является практика порождения уверенностей, например – практика циклической смены уверенностей.
Эта ясность приводит к тому, что легко придумать еще пару успешных маневров, а именно:
Маневр разбора концепций (МРК) заключается в том, что ты прерываешь исследование и разбираешь какую угодно концепцию – как свою, так и того человека, которому ты содействуешь в достижении ясности. Сама шлифовка методов достижения рассудочной ясности приводит к ослаблению силы упругости.
Маневр тренировки уверенности (МТУ) состоит в том, что ты прерываешь исследование на выполнение короткого фрагмента по циклической смене уверенности.
Теперь, когда введено столько терминов, целесообразно выписать их в отдельный список и иметь этот список при себе, чтобы в любой момент можно было бы заглянуть в него и вспомнить. Тогда, в процессе совершения исследований и протекания других описанных в книге процессов, тебе будет намного легче различать восприятия, опознавать уже известные эффекты, ориентироваться в мире уже известных тебе восприятий и двигаться дальше, а ведь всё это – только самое начало. Всё только начинается.