Русский изменить

Ошибка: нет перевода

×

Рекомендации по содействию детям для граждан государства «Пингвиния»

Main page / О содействии детям / Рекомендации по содействию детям для граждан государства «Пингвиния»

глава 20

Содержание

    Рекомендации по содействию детям для граждан государства «Пингвиния»
    (https://vk.com/pingviniya)

    Общие соображения:

    1. Кому-то может показаться, что подход, состоящий в следовании нижеприведенным правилам общения, очень механичен, бездушен. Но на самом деле настоящее бездушие, конфликты, подавления и насилия возникают именно тогда, когда правила общения не определены, когда люди не умеют и не учатся договариваться.
    2. Было бы интересно, если бы те, кто применяет эти принципы, описывали бы свой опыт на каком-то соответствующем пингвиньем ресурсе.

    Рекомендации в этом разделе приводятся для ситуации, когда ребенок находится в таком возрасте, в котором он способен воспринимать разъяснения.

    Используемые аббревиатуры:
    ТДР — типичная деструктивная реакция

     

    Ситуация 1: ребенок рассказывает тебе что-то, что тебе неинтересно.

    а) сообщить ему, что рассказываемое им тебе неинтересно
    б) на первых порах можно разъяснить ему, что эта ситуация является проблемой, потому что есть конфликт ваших интересов. После того, как ребенок усвоил, что ты не просто отмахиваешься от него, а воспринимаешь это как вашу общую проблему, это разъяснение можно опускать.
    в) предложить ему прекратить рассказывать это в том случае, если или он, или ты в данный момент не готовы обсуждать причины возникновения такой ситуации и способы ее разрешения
    г) если и ты, и он заинтересованы в обсуждении этой ситуации, то обменяться своими соображениями о том, почему ему это интересно, а тебе нет.

    Целесообразно на будущее договориться с ребенком о сигнальных словах, которыми можно целиком заменять длинные разъяснения вышеперечисленных пунктов. Так, например, если ты говоришь «кролик сыт», то это означает пункты «а-в». Или он, или ты при этом могут сказать «пас», если вы не готовы сейчас обсуждать эту тему. В этом случае разговор должен прекратиться.

    Если ребенок не прекращает попыток общения вопреки твоему «пас», необходимо перейти к рекомендациям в ситуации «ребенок пытается тебя насиловать общением».

    Если ситуация такова, что ты в принципе не против обсудить этот вопрос, но позже, то ты и можешь ему сказать, что позже предложишь ему продолжить этот разговор, когда тебе захочется.

     

    Комментарии:
    *) Первая ТДР в таких ситуациях: взрослые лишь делают вид, что слушают. В этом случае ребенок лишается возможности социализироваться, немного развить свою психику в процессе обсуждения того – почему рассказываемое им неинтересно. К тому же такое фальшивое слушание обычно это не удовлетворяет ребенка, и он продолжает доставать взрослых, так что возникает вторая типичная ситуация.
    *) Вторая ТДР: взрослые подавляют ребенка агрессией. Самые очевидные негативные последствия: подавление желания ребенка к общению, к познанию мира, к получению опыта; резкий разрыв чувства близости и формирование у ребенка чувства брошенности, беззащитности. Агрессия со стороны взрослых может проявляться в широком спектре – от прямой ненависти до высмеивания или вызывания чувства стыда и т.п. – результаты в любом случае идентичны и отличаются только степенью деструктивности.

     

    Ситуация 2: ребенок дергает тебя и требует твоего внимания.

    а) Прервать свои дела и сообщить ему, что это грубое насилие, что ты не хочешь, чтобы он поступал так в дальнейшем. Крайне важно говорить это, не испытывая привычных для этой ситуации раздражения, желания подавить его, наказать, обидеть.
    б) Договориться о сигнальных словах с твоей стороны, которые вы можете выработать в желаемом количестве. Это, например, может быть слово, означающее «подожди пару минут», или «в ближайшие пять-десять минут маловероятно, что я освобожусь».
    С его стороны это может быть ключевое слово, означающее «я понимаю, что ты занят, но у меня неотложный вопрос».

    В том случае, если договоренности не работают и он продолжает, вопреки договоренностям, пытаться тебя насиловать, представляется крайне нежелательным поддаваться ему. Целесообразно принципиально отказываться обращать на него внимание, и если его назойливость перетекает в агрессию, то принимать меры, соответствующие ситуации «ребенок проявляет агрессию».

    Если ребенок злоупотребляет сигналом «неотложного вопроса», необходимо сообщить ему об этом и предупредить, что ты в таком случае оставляешь за собой право игнорировать в будущем этот сигнал.

    Целесообразно сформировать список конкретных ситуаций, в которых ты просишь ребенка отвлекать тебя лишь в случае неотложных вопросов. Например это может быть ситуация, когда ты с кем-то разговариваешь, когда ты что-то пишешь и т.п.

    Особенно важным представляется запретить ему будить тебя без крайней необходимости.

    При этом в процессе проведения совместных мысленных экспериментов необходимо удостовериться, что ребенок понимает, что в случае определенных срочных ситуаций необходимо тебя будить, обращаться к тебе. Сами такие мысленные эксперименты могут быть интересной темой для разговоров, эффективной тренировкой способности ребенка оценивать ситуации и принимать решения.

    Если ситуации, в которых ребенку запрещается отвлекать тебя без крайней необходимости, в итоге занимают очень большое время, то может оказаться так, что он будет настолько ограничен в возможности общения, что его психическое развитие может тормозиться. Для того, чтобы избежать такого развития ситуации, целесообразно всячески поддерживать ребенка в его общении с другими детьми и взрослыми, создавать ему удобные для этого условия, а также создавать иные условия для того, чтобы он мог развиваться как личность.

     

    … to be continued